يُعد تعلّم المفردات الإنجليزية أحد الركائز الأساسية لاكتساب اللغة الإنجليزية، بل هو المفتاح لفهم النصوص، والتواصل الفعّال، وتطوير مهارات الاستماع والقراءة والكتابة.
ومع وفرة الكلمات في اللغة الإنجليزية وتفاوت مستوياتها في التكرار والاستخدام، يصبح من الضروري على المتعلم أن يتّبع منهجًا علميًا ومنظمًا في بناء حصيلته اللغوية.
ولهذا الغرض، ظهرت قوائم الكلمات المبنية على التكرار مثل قوائم BNC/COCA، التي تساعد على تحديد الكلمات الأكثر استخدامًا في السياقات اليومية والأكاديمية. كما تتيح الأدوات الحاسوبية الحديثة، مثل برنامج AntWordProfiler، فرصة تحليل النصوص بدقة وتحديد الكلمات التي تستحق التركيز والتعلم.
في هذا المقال، سنستعرض أهمية التركيز على الكمات المتكررة كثيرًا، وسنشرح كيفية بناء المفردات وفقًا لعائلات الكلمات، مع ربط ذلك بمستويات الإطار المرجعي الأوروبي العام للغات (CEFR) لتقديم رؤية واضحة ومتكاملة لمسار تعلم المفردات باللغة الإنجليزية.
عدد قليل من الكلمات يتكرر كثيرًا
تشير الدراسات اللغوية إلى أن عدداً قليلاً من الكلمات يتكرر بشكل كبير في النصوص الإنجليزية. فالكلمات العشر الأكثر شيوعاً تغطي عادةً ما يقارب 25% من إجمالي الكلمات في أي نص مكتوب باللغة الإنجليزية. بينما تغطي المائة كلمة الأكثر شيوعاً ما يقارب 50% من النص.
فعلى سبيل المثال، تأتي كلمة the وحدها لتشكّل نحو 7% من أي نص مكتوب باللغة الإنجليزية.
أما الكلمات الألف الأكثر تكراراً، فهي تغطي ما يقرب من 80% من مفردات معظم النصوص. لذلك، يُنصح عند البدء بتعلم مفردات اللغة الإنجليزية، أن يتم التركيز أولاً على الكلمات الأكثر شيوعاً، لما لها من أهمية كبرى، إذ تتكرر بكثرة في مختلف السياقات والنصوص.
ويرى خبراء اللغة والمفردات أن أكثر الكلمات استخداماً في اللغة الإنجليزية تتراوح ما بين 2000 إلى 3000 كلمة. ومن الجدير بالذكر أن قسماً محدوداً فقط من هذه الكلمات يُعرف بالكلمات الوظيفية (مثل: the، a، of، it، that)، في حين تُعرف البقية بـ”كلمات المحتوى”، وهي التي تشمل الأسماء والأفعال والصفات والظروف، وتشكل الأساس الحقيقي لفهم النصوص.
عدد كبير من الكلمات لا يتكرر كثيرًا
في المقابل، توجد نسبة كبيرة من الكلمات لا تتكرر كثيراً في النصوص. فحوالي نصف الكلمات التي تظهر في أي نص تظهر لمرة واحدة فقط ضمن ذلك النص. فعلى سبيل المثال، عند قراءة رواية تتألف من مئة ألف كلمة، من المتوقع أن يصادف القارئ نحو خمسة آلاف كلمة مختلفة، أكثر من ألفين منها لن تتكرر سوى مرة واحدة فقط في النص بأكمله.
ونتيجة لذلك، فإن اكتساب مثل هذه الكلمات يصبح أمراً صعباً، إذ لا يتكرر ظهورها كثيراً، مما يقلل من فرص التعرض لها مجدداً. وحتى عند الرجوع إلى القاموس لفهم معناها، فإن استخدامها أو مقابلتها مرة أخرى قد يتطلب وقتاً طويلاً.
ولهذا السبب، تُعد القدرة على التمييز بين الكلمات التي تستحق التعلم في كل مرحلة من مراحل اكتساب اللغة مهارة ضرورية. ونظراً للعدد الكبير من الكلمات ذات التكرار المنخفض، يُفضل الاعتماد على الكتب المتدرجة في التعلم، حيث تُراعى في تلك الكتب مستويات المتعلمين، وتُوزع المفردات وفقاً لمدى تكرارها ومدى مناسبتها للمستوى اللغوي للقارئ.
وبذلك، يتجنب المتعلم إضاعة الوقت والجهد في حفظ كلمات قليلة الاستخدام لا تناسب مستواه الحالي من الكفاءة اللغوية.
حدد بدقه عدد المفردات التي تتقنها
إذا كنت تتعلم اللغة الإنجليزية منذ عام أو أكثر، فمن المفيد أن تقيس مدى تقدمك بدقة. وذلك عن طريق حساب عدد المفردات التي اكتسبتها أو تعلمتها حتى الآن. فمعرفة حجم حصيلتك اللغوية لا تتيح لك فقط تقييم مستوى تقدمك، بل تساعدك أيضاً في تحديد الخطوات التالية التي ينبغي اتخاذها في مسار تعلم اللغة.
بالإضافة إلى ذلك، فإن معرفة عدد المفردات التي تتقنها تمكِّنك من اختيار نوعية الكتب التي تتناسب مع مستواك اللغوي الحالي، سواء من حيث المحتوى أو درجة الصعوبة.
ويبيّن الجدول 2.2 كيف يمكن الاستفادة من نتائج اختبار المفردات في اختيار الكتب المناسبة، بحيث تكون مفرداتها ملائمة لحصيلتك اللغوية، مما يسهم في تحسين الفهم وزيادة الكفاءة في القراءة والتعلم.
| حجم المفردات | مصدر مادة القراءة |
| 1000 كلمة أو أقل | اختر كتبًا من المستويات المبكرة للكتب المتدرجة |
| 1000-2000 كلمة | اختر كتبًا من المستويات المتوسطة للكتب المتدرجة |
2000-4000 كلمة | اختر كتبًا في المستويات العليا للكتب المتدرجة |
4000 كلمة أو أكثر | اختر كتبًا من القصص ذات الكلمات متوسطة التردد |
قوائم الكلمات الرئيسية BNC/COCA
تحتوي قوائم الكلمات الرئيسية BNC/COCA على الكلمات الرئيسية والمكونة من 25000 عائلة كلمات.
- 223.3KB1st 1000 BNC/COCA headwords القائمة الأولى تتكون من الف كلمة
- PDF224.6KB2nd 1000 BNC/COCA headwordsالقائمة الثانية تتكون من الف كلمة
- PDF225.7KB3rd 1000 BNC/COCA headwordsالقائمة الثالثة تتكون من الف كلمة
- PDF225.7KB4th 1000 BNC/COCA headwords القائمة الرابعة تتكون من الف كلمة
- PDF225.8KB5th 1000 BNC/COCA headwords القائمة الخامسة تتكون من الف كلمة
- PDF226.0KB6th 1000 BNC/COCA headwords القائمة السادسة تتكون من الف كلمة
- PDF228.3KB7th 1000 BNC/COCA headwords القائمة السابعة تتكون من الف كلمة
- PDF226.3KB8th 1000 BNC/COCA headwords القائمة الثامنة تتكون من الف كلمة
- PDF226.6KB9th 1000 BNC/COCA headwords القائمة التاسعة تتكون من الف كلمة
- PDF227.0KB10th 1000 BNC/COCA headwords القائمة العاشرة تتكون من الف كلمة
- FILE37.7KBHeadwords of the first 10,000 words القوائم مجتمعة وعددها عشر الاف كلمة
تاريخ موجز للقوائم
بدأ العمل على إعداد قوائم الكلمات بعد فترة قصيرة من تطوير برنامج Vords في أواخر ثمانينيات القرن العشرين. وقد صُمّم هذا البرنامج لعدّ الكلمات المتكررة في النصوص، معتمداً على مفهوم “عائلات الكلمات” لتصنيفها.
من أوائل القوائم التي استخدمها البرنامج كانت قائمة الخدمة العامة للكلمات الإنجليزية (The General Service List of English Words)، والتي وضعها مايكل ويست (Michael West)، وقد قُسّمت هذه القائمة إلى قسمين رئيسيين. كما اُستخدمت أيضاً قائمة الكلمات الجامعية، التي كانت تهدف إلى تغطية المفردات المستخدمة في السياقات الأكاديمية.
وفي عام 1998، قامت أفريل كوكسهيد (Averil Coxhead) بتجميع قائمة الكلمات الأكاديمية (The Academic Word List)، التي أصبحت فيما بعد مرجعاً مهماً في مجال تعليم اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية. وفي نفس الفترة، قام أليكس هيتلي (Alex Heatley) بإعادة تصميم برنامج Vords، ليُطلق عليه اسم FVords (اختصاراً لـ Family Vords). وبعد ذلك، قام بتغيير الاسم إلى Range.
شرعت أفريل في العمل على تصميم قوائم جديدة تستند إلى عائلات الكلمات. وكان إعداد كل قائمة، تحتوي على ألف كلمة، يستغرق أكثر من شهر من العمل المتواصل. وبحلول عام 2003، تم الانتهاء من إعداد ثلاث قوائم جديدة، كل منها تضم ألف كلمة.
وباستمرار هذا الجهد البحثي، توسعت هذه القوائم على مدى السنوات التالية، حتى وصل عددها بحلول عام 2018 إلى ثمانٍ وعشرين قائمة، تغطي عائلات الكلمات الأكثر شيوعاً في اللغة الإنجليزية.
الغرض من قوائم الكلمات BNC/COCA
تم تطوير قوائم BNC/COCA بشكل أساسي لخدمة متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إذ صُمّمت بطريقة تعكس النمو التدريجي لحصيلة المفردات لدى المتحدثين الأصليين للغة. وقد راعت هذه القوائم اهتمامات الأطفال وفرص التعلم المتاحة لهم، خاصة تلك المتعلقة بمفردات قصص الأطفال، وأفلامهم، والبرامج التلفزيونية الموجهة إليهم.
وتضم هذه القوائم مفردات تُستخدم بكثرة في سياقات الحياة اليومية، وهي مفردات يحتاجها متعلم اللغة في مواقف متعددة، مثل: السفر إلى الخارج، أو متابعة الدراسة باللغة الإنجليزية، أو استخدام الإنترنت، أو في السياقات التعليمية مثل الكتب الدراسية والقراءات المبسطة. وتظهر الغالبية العظمى من هذه المفردات في القوائم الأولى من السلسلة، ما يجعلها ذات أولوية قصوى لمتعلمي اللغة في المراحل الأولى من اكتساب المفردات.
محتويات قوائم الكلمات الإنجليزية
تتألف قوائم عائلات الكلمات BNC/COCA من 28 قائمة، تم تصنيفها بناءً على تكرار استخدام الكلمات، حيث تُقدَّم العائلات الأكثر تكراراً في البداية، لتناسب مستويات المتعلمين المختلفة.
بالإضافة إلى ذلك، توجد خمس قوائم إضافية، وهي:
- قائمة الأسماء الصحيحة: وتشمل أسماء الأشخاص والأماكن، ويتم تحديثها باستمرار.
- قائمة الكلمات الهامشية: وتضم الكلمات الخارجة عن السياق القياسي، مثل الكلمات النابية، وعلامات التعجب، والحروف الأبجدية المفردة.
- قائمة المركبات الشفافة (transparent compounds): وهي الكلمات المركبة التي يمكن استنتاج معناها من تركيبها.
- قائمة الاختصارات: وتشمل الصيغ المختصرة للكلمات والعبارات الشائعة.
- قائمة الكلمات الأجنبية: وتتضمن الكلمات المستعارة من لغات أخرى التي تظهر في النصوص الإنجليزية.
البرامج الحاسوبية لاستخدام قوائم الكلمات الإنجليزية
يُعد برنامج AntWordProfiler أفضل أداة حاسوبية لتحليل المفردات في النصوص باستخدام قوائم الكلمات. ويتميّز هذا البرنامج بفعاليته في تصنيف الكلمات الموجودة في النصوص بحسب تكرارها ومستواها، وفقاً لقوائم مثل BNC/COCA. البرنامج متاح مجاناً عبر الموقع الإلكتروني الخاص بـ لورنس أنتوني (Laurence Anthony)، ويمكن تحميله واستخدامه بسهولة من قبل المعلمين والطلاب والباحثين في مجال تعليم اللغة الإنجليزية.
إعداد قوائم الكلمات الإنجليزية
- أول قائمتين (ألفا كلمة):
تم إعداد أول قائمتين من قوائم عائلات الكلمات (كل منهما تحتوي على 1000 كلمة) استناداً إلى بيانات من المحادثات اليومية باللغة الإنجليزية، بما يشمل اللهجتين البريطانية والأمريكية، بالإضافة إلى حوارات الأفلام والبرامج التلفزيونية. أما القسم المكتوب من المصادر فقد شمل قصص الأطفال ورواياتهم، مما جعل هذه القوائم مناسبة جداً للمراحل المبكرة من التعلم، حيث تُستخدم فيها اللغة الطبيعية والبسيطة. - القائمة الثالثة وما بعدها:
تم إعداد القائمة الثالثة من الألف كلمة، إضافةً إلى بقية القوائم التالية، استناداً إلى تصنيفات COCA/BNC في البيانات التي وفّرها الباحث مارك ديفيز (Davies COCA BNC.xls). وقد تم استبعاد أول ألفي عائلة كلمات كان بول نيشن قد أعدّها مسبقاً.
عائلات الكلمات الإنجليزية
في تصميم هذه القوائم، تم اعتماد المعايير التي وضعها باور ونيشن عام 1993 في ما يُعرف بـ”المستوى السادس”. ويشمل هذا المستوى جميع اللواحق والبادئات (affixes) التي وردت في المستويات من الثاني إلى السادس (انظر الجدول 2)، مما يسمح بتجميع الكلمات ذات الصلة ضمن “عائلة كلمات” واحدة، كأن تُجمع الكلمات: happy, unhappy, happiness, happily في مجموعة واحدة. هذا النظام يُسهّل تعلم المفردات من خلال بناء الفهم على الجذور والمشتقات المرتبطة بها.
الجدول 2: مستويات عائلات الكلمات
| المستوى 1 يُعد كل شكل مختلف من الكلمة كلمةً مستقلة. أما اختلاف الحروف من حيث كونها كبيرة أو صغيرة، فلا يؤخذ بعين الاعتبار. |
| المستوى 2 تُعد الكلمات التي تُصرَّف بانتظام جزءًا من العائلة نفسها، إذ لا يُنظر إلى هذه التصريفات على أنها كلمات جديدة، بل امتدادات للكلمة الأصلية. وتشمل فئات التصريف المنتظم: صيغة الجمع للأسماء، وصيغة المضارع للشخص الثالث المفرد، وصيغة الماضي البسيط، والماضي التام (أو اسم المفعول)، بالإضافة إلى صيغة -ing المستمرة، وصيغ المقارنة والتفضيل، وكذلك صيغة الملكية. فمثلاً، الكلمات: walks, walked, walking كلها تُعد من عائلة الكلمة walk. وينطبق الأمر نفسه على faster وfastest باعتبارهما جزءاً من عائلة fast. |
| المستوى 3 -able, -er, -ish, -less, -ly, -ness, -th, -y, non-, un-, all with restricted uses. |
| المستوى ٤ -al, -ation, -ess, -ful, -ism, -ist, -ity, -ize, -ment, -ous, in-, all with restricted uses. |
| المستوى ٥ -age (leakage), -al (arrival), -ally (idiotically), -an (American), -ance (clearance), -ant (consultant), -ary (revolutionary), -atory (confirmatory), -dom (kingdom; officialdom), -eer (black marketeer), -en (wooden), -en (widen), -ence (emergence), -ent (absorbent), -ery (bakery; trickery), -ese (Japanese; officialese), -esque (picturesque), -ette (usherette; roomette), -hood (childhood), -i (Israeli), -ian (phonetician; Johnsonian), -ite (Paisleyite; also chemical meaning), -let (coverlet), -ling (duckling), -ly (leisurely), -most (topmost), -ory (contradictory), -ship (studentship), -ward (homeward), -ways (crossways), -wise (endwise; discussionwise), anti- (anti-inflation), ante- (anteroom), arch- (archbishop), bi- (biplane), circum- (circumnavigate), counter- (counter-attack), en- (encage; enslave), ex- (ex-president), fore- (forename), hyper- (hyperactive), inter- (inter-African, interweave), mid- (mid-week), mis- (misfit), neo- (neo-colonialism), post- (post-date), pro- (pro-British), semi- (semi-automatic), sub- (subclassify; subterranean), un- (untie; unburden). |
| المستوى ٦ -able, -ee, -ic, -ify, -ion, -ist, -ition, -ive, -th, -y, pre-, re-. |
مستويات الإطار المرجعي الأوروبي العام للغات CEFR وأجزاء الكلمات وأحجام المفردات
يُعد الإطار المرجعي الأوروبي العام للغات (CEFR) نظامًا مكونًا من ستة مستويات تُستخدم كمعيار دولي لوصف مدى كفاءة متعلمي اللغات الأجنبية أو اللغات الثانية. وقد قام الباحث بول نيشن بربط هذه المستويات بأحجام المفردات التي يمتلكها المتعلم، ليس فقط من حيث عدد الكلمات، بل أيضًا من حيث عدد عائلات الكلمات التي يعرفها، بالإضافة إلى السوابق واللواحق (affixes) التي يُرجّح أن تظهر ضمن هذه العائلات.
وتساعد هذه العلاقة في تقديم تصور دقيق عن مستوى المتعلم اللغوي، وتحديد المفردات التي ينبغي تعلمها في كل مرحلة من مراحل الإطار المرجعي.
| المستوى | أوصاف الإطار الأوروبي المرجعي العام CEFR | حجم المفردات المقترح | حجم عائلة الكلمات المقترحة |
| C2 | متقن بشكل جيد لعدد كبير من المفردات بما في ذلك التعبيرات الاصطلاحية والتعبيرات العامية. | 7000-9000 كلمة | المستوى 6 وما بعده |
C1 | متقن بشكل جيد لمجموعة واسعة من المفردات. بالاضافة إلى للعبارات الاصطلاحية والعبارات العامية. | 5000-6000 كلمة | المستوى 5 |
B2 | لديه مجموعة جيدة من المفردات للأمور المرتبطة بمجاله والموضوعات الأكثر عمومية. يمكنه تنويع الصياغة لتجنب التكرار . | 4000 كلمة (2000-3000 كلمة متكررة بالإضافة إلى 1000-2000 من المفردات التقنية ذات الصلة) | المستوى 4 |
B1 | لديه مفردات كافية للتعبير عن نفسه ببعض العبارات المتداخلة حول معظم المواضيع ذات الصلة بحياته اليومية. مثل الأسرة والهوايات والاهتمامات والعمل والسفر والأحداث الجارية. لديه مفردات كافية لإجراء المعاملات الروتينية اليومية التي تنطوي على مواقف ومواضيع مألوفة. | 2000-3000 كلمة عالية التردد | المستوى 3 |
A2 | لديه مفردات كافية للتعبير عن الاحتياجات التواصلية الأساسية. لديه مفردات كافية للتعامل مع احتياجات البقاء البسيطة. | العائلات الأكثر شيوعًا المكونة من 1000 كلمة | المستوى 3 الجزئي |
| A1 | يحتوي على مجموعة أساسية من المفردات | تتكون من 120 كلمة وعبارة من مفردات البقاء* | Flemma + -ly |
يمكن تصنيف المستوى A ضمن الإطار المرجعي الأوروبي العام على أنه مستوى ابتدائي، بينما يُعد المستوى B متوسطًا، ويُصنّف المستوى C على أنه متقدم. وبناءً على ذلك، يمكنك الآن البدء في تعلم اللغة الإنجليزية بشكل منهجي من خلال دراسة القائمة الأولى من المفردات، ثم البحث عن كتاب ممتع يتضمن هذه الكلمات، مما يساعدك على ترسيخها في ذاكرتك من خلال السياق الطبيعي للاستخدام.
ختامًا، إن تعلم المفردات يُعد حجر الأساس في اكتساب اللغة الإنجليزية وإتقانها، ولا سيما عندما يُبنى على منهج منظم يعتمد على تكرار الكلمات وشيوعها في الاستخدام. وتُعد قوائم الكلمات مثل BNC/COCA وأدوات التحليل مثل AntWordProfiler وسائل فعالة لتركيز الجهد على ما هو أكثر فائدة للمتعلمين في كل مرحلة. كما أن ربط حجم المفردات بمستويات الإطار المرجعي الأوروبي العام (CEFR) يمنح المتعلم تصورًا واضحًا عن موقعه في مسار التعلم، ويعينه على اتخاذ الخطوات المناسبة لتطوير كفاءته اللغوية. ومن هنا، فإن البدء بالقوائم الأساسية، وقراءة النصوص المناسبة لها، هو السبيل
المراجع:
تمت الترجمة بواسطة خيمة القراءة من المصادر التالية:
https://www.wgtn.ac.nz/lals/resources/paul-nations-resources/vocabulary-lists
https://www.wgtn.ac.nz/__data/assets/pdf_file/0005/1857641/about-bnc-coca-vocabulary-list.pdf
What do you need to know a foreign language
